UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT
=====***====
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
ĐỔI MỚI CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN
NHẰM GÂY HỨNG THÚ ĐỌC SCHS CHO HỌC SINH THCS
Lĩnh vực/ Môn: Quản lý
Tên tác giả: Vũ Thị Lan Anh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Năm học 2018 - 2019
Năm học 2013 - 2014
|
|
PHẦN I - MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.
1. Cơ sở lí luận:
Từ lâu con người đã biết đến sự kỳ diệu của sách. Sách là kho tàng chứa đựng tri thức, những kiến thức của con người đã được khám phá, tích luỹ, chọn lọc và tổng hợp. Nói cách khác sách là điều kỳ diệu nhất trong những điều kỳ diệu mà con người sáng tạo nên. Sánh là nơi kết tinh những tri thức tiên tiến nhất của các thời đại, thể hiện những hoài bão lớn lao nhất, những tình cảm thiết tha của con người. Sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội VILÊNIN đã nói: “Không có sách thì không có thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản’’. Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là kho học liệu cần thiết cho thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức.
Chính vì vậy, từ lâu thư viện trường học đã trở thành một bộ phận không thể thiếu được trong nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản,xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
Thư viện còn tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hoá mới tới từng nhân viên giáo viên.Thư viện là nơi cung cấp đầy đủ và kịp thời các loại tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của thầy và trò. Thư viện trường học có tác động tích cực trong nhiều hoạt động khác nhau của nhà trường, bao gồm điểm số, khả năng học tập độc lập và tự mở rộng kiến thức. Các chương trình thư viện hiệu quả và mạnh mẽ sẽ dẫn đến kết quả học tập tốt hơn bất kể điều kiện kinh tế xã hội hay là trình độ dân trí của người lớn tại cộng đồng đó. Sự hợp tác, phối kết giữa giáo viên và giáo viên thư viện có ảnh hưởng sống còn đến việc học tập của học sinh, đặc biệt là về mặt chuẩn bị giáo án môn học, việc bổ sung tài liệu của thư viện, việc cung cấp các cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng:
+ Một môi trường phong phú về tài liệu in có chất lượng sẽ dẫn tới
việc học sinh chăm đọc hơn một cách tự giác, và việc này rẽ dẫn tới kết quả khả quan hơn về việc đọc hiểu, sự phát triển về từ vựng của học sinh, việc đánh vần cũng như khả năng ngữ pháp và kỹ năng viết.
+ Số lượng tài liệu mượn từ thư viện có liên quan mật thiết đến khả năng đọc.
+ Việc lồng ghép chương trình giảng dạy về kiến thức thông tin vào chương trình học của học sinh sẽ giúp cải thiện khả năng của học sinh cả về kỹ năng tìm kiếm thông tin cũng như kết quả học tập.
+ Các thư viện trường học có thể tạo ra sự thay đổi tích cực đối với sự tự tin của học sinh, khả năng học tập độc lập và tinh thần trách nhiệm về việc học của bản thân
2. Cơ sở thực tiễn:
Như chúng ta đã biết thư viện rất quan trọng trong trường học, nó phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy và học tập. Thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu không thể thiếu được của các trường phổ thông. Bằng phương tiện sách báo, thư viện đang góp phần làm tốt việc chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi thơ ấu cho đến lúc trưởng thành. Thư viện cũng góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Trong thư viện trường THCS Cao Bá Quát của chúng tôi, SGK, sách tham khảo, sách nghiệp vụ là những CSVC quan trọng trong nhà trường vì thế thư viện phải đảm bảo số lượng, chất lượng các loại sách cho HS,GV. Ngày nay nền kinh tế của nước ta nói chung cũng như của địa phương nơi nhà trường tọa lạc nói riêng, đời sống kinh tế, văn hóa được ổn định và nâng lên rất nhiều song tiết kiệm vẫn là quốc sách hàng đầu. Hơn nữa đời sống của phụ huynh không đồng đều vì thế thư viện nhà trường càng cần phải làm sao thu hút được các em học sinh tham gia say mê đọc sách. Thực tế trường nơi tôi công tác là một ngôi trường vừa mới thành lập năm 2017, số lượng sách báo, tạp chí trong thư viện vẫn còn khiêm tốn, số sách hiện có trong thư viện chỉ đủ để phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên, có rất ít đầu sách để phục vụ cho học sinh mượn về nhà nhất là sách giáo khoa, bên cạnh đó nhân viên phụ trách thư viện mới vào nghề do vậy chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động thư viện cho các học sinh, ban giám hiệu chưa chỉ đạo sát sao việc tổ chức hoạt động của thư viện. Vì vậy việc học sinh tham gia vào hoạt động thư viện, đặc biệt là thu hút các em đọc sách còn gặp nhiều khó khăn.
Làm thế nào để hoạt động của thư viện thu hút nhiều học sinh? Làm thế nào để việc đọc sách trở thành thói quen của các em?. Đây là câu hỏi đặt ra cho mỗi nhà quản lý cần phải chỉ đạo cho nhân viên thư viện luôn tìm tòi, sáng tạo, tìm ra các phương pháp tối ưu nhất để làm cho hoạt động thư viện ngày càng hiệu quả và đạt mục tiêu đề ra.
Xuất phát từ lý do nêu trên, tôi mạnh dạn chọn vấn đề “Đổi mới chỉ đạo hoạt động thư viện nhằm gây hứng thú đọc sách cho học sinh ở trường THCS ” làm đề tài nghiên cứu của mình.
II. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu thực trạng của công tác thư viện ở trường THCS hiện nay, bước đầu đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động thư viện ở trường THCS nhằm giúp học sinh có thói quen đọc sách, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường THCS.
III. Khách thể và đối tượng nghiên cứu..
1. Khách thể nghiên cứu : Công tác chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường THCS.
2. Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường THCS có chất lượng và hiệu quả.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Căn cứ vào mục đích đề tài, tôi xác định vấn đề cần nghiên cứu như sau:
1. Tìm hiểu cơ sở lý luận của các biện pháp chỉ đạo trường THCS liên quan đến đề tài nghiên cứu.
2. Phân tích, đánh giá thực trạng của cách thức hoạt động của thư viện và công tác chỉ đạo hoạt động này của trường nơi tôi đang công tác.
3. Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp chỉ đạo có tính khả thi, nhằm gây hứng thú đọc sách cho học sinh, tạo cho học sinh có thói quen đọc sách góp phần nâng cao chất lượng văn hóa ở trường THCS.
V. Phạm vi nghiên cứu.
Công tác chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường nơi tôi đang công tác.
Do thời gian có hạn nên SKKN chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động thư viện ở trường THCS từ năm học 2017 – 2018 đến nay.
Các nghiên cứu được thực hiện với :
+ Ban giám hiệu nhà trường ( 02 người)
+ Tổ trưởng chuyên môn ( 02 người )
+ Nhóm chuyên môn ( 08 nhóm )
+ Đội ngũ giáo viên trong trường ( 31 giáo viên)
+ Học sinh trong trường ( 750 em)
PHẦN II - NỘI DUNG
I. Một số cơ sở lý luận của đề tài: "Đổi mới chỉ đạo hoạt động thư viện nhằm gây hứng thú đọc sách cho học sinh trường THCS”
*Các khái niệm:
1. Chỉ đạo:
Chỉ đạo là những tác động nhằm hướng dẫn, thúc đẩy, đôn đốc người dưới quyền làm việc với hiệu quả cao để đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch tổ, nhóm là hoạt động thường xuyên, liên tục trong suốt năm học mọi hoạt động chuyên môn của tổ,nhóm chuyên môn.
2. Nhiệm vụ, vai trò của thư viện trong trường THCS.
Thư viện trường học – một bộ phận trọng yếu không thể thiếu được của các trường phổ thông, bằng phương tiện sách, báo dang góp phần “làm tốt việc chăm sóc và giá dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ cho đến luác trưởng thành…” ( Nghị quyết bộ chính trị về cải cách giáo dục) “góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tư nghiên cứu cho học sinh” ( Quyết định 659/QĐ về quy chế tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông)
3. Nhiệm vụ của thư viện trong trường phổ thông.
Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó phảI gắn liền với chương trình, nội dung học tập của mỗi loại trường, mỗi cấp, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo con ngườimới- con người toàn diện.
4. Vai trò của thư viện trong trường phổ thông.
Hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều phải sử dụng đến công cụ sách, báo. Sách, báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó trên cơ sở tổ chức công tác thư viện. Vì vậy tổ chức thư viện trong nhà trường nhằm thoả mãn nhu cầu về sách báo cho giáo viên và học sinh, là một yêu cầu khách quan không thể thiếu được.
Tổ chức thư viện và hoàn thiện các hoạt động của nó phục vụ dạy và học, đó cũng là biểu hiện đặc trưng của nhà trường tiên tiến.
Đối với nhà trường thư viện chẳng những là cơ sở vất chất trọng yếu, nó “ dảm bảo số lượng sách giáo khoa, sách giáo viên, và sách tham khảo”( Nghị quyết bộ chính trị – trang 39) mà nó còn là “ trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học” ( Quy định 568/TVTH của bộ giáo dục) “ Thư viện góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hoá mới” trong nhà trường (Quy chế tổ chức và hoạt động thư viện phổ thông). Thư viện còn gúp các em xây dựng được phương pháp học tập và phong cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách, báo, thư viện.
Bộ giáo dục và đào tạo đã có nhiều chủ trương đúng đắn và biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh công tác xây dựng thư viện trong các trường học. Quyết định 61-1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06/11/1998, quyết định 01/2003/QĐ/BGH&ĐT, thông tư 05/VP và nhiều văn bản khác đã được ban hành, chẳng những đánh dấu sự phát triển của sự nghiệp thư viện trong các trường học mà còn là sự khẳng định vị trí quan trọng và tác dụng lớn lao của thư viện đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ.
II. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường THCS.
1. Khái quát về tình hình Kinh tế - Xã hội và sự nghiệp giáo dục đào tạo ở xã:
1.1. Về kinh tế:
Xã nơi trường tôi trực thuộc, nghề chính là sản xuất nông nghiệp ( chiếm 95% ). Trường tôi nằm trong khu đô thị của xã thuần nông nên trình độ dân trí không đồng đều, hầu hết phụ huynh đều trong đối tượng thu nhập thấp,họ vẫn vất vả trong việc kiếm sống mưu sinh, việc quan tâm đến con chưa nhiều.
1.2. Về chính trị- xã hội, giáo dục - đào tạo:
Tình hình chính trị xã hội của địa phương ổn định. Công tác chăm lo sức khoẻ ban đầu cho nhân dân có nhiều tiến bộ. Chương trình DS - KHHGĐ được tích cực triển khai. Người dân luôn có ý thức chấp hành tốt mọi chủ trương đường lối chính sách, pháp luật của Đảng-Nhà nước và địa phương.
Sự nghiệp GD-ĐT của xã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Chính quyền nhân dân địa phương luôn nhận thức rõ vai trò của giáo dục trong giai đoạn hiện nay “ Đầu tư cho giáo dục là đấu tư cho sự phát triển”. Do vậy chính quyền nhân dân xã đã có sự quan tâm đến giáo dục nói chung và trường THCS nói riêng. Xã đã hoàn thành phổ cập GD-THCS.
2. Vài nét về trường THCS nơi tôi đang công tác
Trường THCS nơi tôi công tác được thành lập tháng 5 năm 2017 với tổng diện tích trường: 11.327 m2 gồm 24 phòng học. Cơ sở vật chất được khang trang, đảm bảo cho công tác dạy và học. Ngay từ khi mới thành lập, ban giám hiệu nhà trường đã rất quan tâm đến công tác thư viện. Thường xuyên chỉ đạo nhân viên thư viện tổ chức các hoạt động thư viện như trưng bầy sách, tuyên truyền, giới thiệu sách theo chủ điểm gắn với các tháng, tổ chức các hình thức phong phú lôi cuốn học sinh tham gia.
Ban giám hiệu luôn chỉ đạo chặt chẽ công tác thư viện trong nhà trường. Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm và phối hợp tốt với nhà trường trong các mặt giáo dục học sinh.
Cơ sở vật chất, sắp xếp phòng đọc sách và tra cứu tài liệu cho giáo viên và học sinh hợp lý.
3. Thực trạng về hoạt động thư viện của nhà trường.
3.1. Thực trạng về công tác tổ chức các hoạt động của nhân viên thư viện:
Trường mới được thành lập, chưa có biên chế về nhân viên thư viện, tôi đã hợp đồng một đồng chí có chuyên môn về công tác thư viện, đồng chí nhân viên thư viện rất nhiệt tình, tâm huyết xong do mới ra trường nên còn lúng túng trong tổ chức các hoạt động, còn hạn chế về chuyên môn, nghiệp vụ, hiệu quả công việc thấp, chưa lôi cuốn học sinh tham gia đọc sách tại thư viện, việc sắp xếp kho sách chưa thực sự khoa học, khi cần một tài liệu nào đó việc tìm kiếm còn mất thời gian do vậy ảnh hưởng lớn đến bạn đọc khi muốn mượn tài liệu trong thư viện.
3.2. Thực trạng về việc đọc sách của học sinh:
Hiện nay các học sinh say mê truyện tranh, truyện kiếm hiệp nhiều hơn sách tham khảo. Các em thường tranh thủ giờ ra chơi, giờ chuyển tiết 5 phút hoặc thời gian rảnh rỗi là đọc truyện tranh . Theo như nhiều chuyên gia thì tính giáo dục trong truyện tranh không cao. Đặc biệt hơn việc bồi dưỡng, nâng cao kỹ năng viết văn cho người đọc trong những quyển truyện đó chưa tốt vì mục đích của những tác giả truyện tranh là đưa ra những hình ảnh minh họa phong phú, lôi cuốn giới trẻ nên phần để dành cho chữ rất hạn chế, vì vậy câu từ, ngôn ngữ quá ngắn gọn và diễn đạt thường cộc lốc. Chính vì thế mà càng ngày học sinh không thích đọc truyện văn học càng nhiều hơn. Từ đó việc mở rộng, nâng cao kiến thức văn chương của các em ngày càng bị hạn chế. Và một điều tất yếu xảy ra là ngoài những kiến thức, tác phẩm văn chương các em được thầy cô dạy trên lớp thì hầu hết các em không đến được với những tác phẩm có giá trị văn chương đích thực. Vì thế mà trong lời phê của bài văn các em làm thường các giáo viên văn chỉ ra lỗi mà các em hay mắc là câu văn lủng củng, dùng từ chưa chính xác hoặc chuyển ý, chuyển đoạn vụng về. Sách tham khảo các bộ môn các em cũng ít đọc do vậy kiến thức các bộ môn của các em chưa được mở rộng nhiều.
3.3. Thực trạng về công tác chỉ đạo thư viện của BGH nhà trường
Trong năm học vừa qua công tác chỉ đạo thư viện của tôi còn nhiều hạn chế. Tôi chưa thực sự chú tâm vào việc chỉ đạo làm sao cho hoạt động thư viện có hiệu quả. Tôi có kiểm tra công tác thư viện nhưng chỉ đếm đầu việc và kiểm tra đủ đầu sổ chứ chưa đi sâu vào chỉ đạo làm thế nào để thư viện hoạt động tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Kiểm tra xong chưa tư vấn sâu cho nhân viên thư viện phải tổ chức hoạt động thư viện như thế nào để có hiệu quả? Phần nào còn tồn tại cần khắc phục. Nội dung nào tốt cần phát huy?.
Năm học này tôi đã nhiều băn khoăn và trăn trở rất nhiều, một câu hỏi luôn đặt ra với tôi là “ Làm sao chỉ đạo tốt hoạt động thư viện? Làm sao giúp học sinh đến với thư viện ngày càng đông và các em ham mê đọc sách để qua đó góp phần nâng cao chất lượng học tập cho các em? ”
Qua việc đánh giá thực trạng công tác thư viện và công tác chỉ đạo thư viện của trường, từ những mặt được và mặt chưa được. Tôi thấy việc rất cần thiết là tìm ra những biện pháp chỉ đạo cụ thể, thiết thực, phù hợp nhằm phát huy những điểm tốt, khắc phục triệt để những tồn tại, đổi mới phương thức, nội dung nhằm nâng cao hơn nữa hoạt động của công tác thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập đáp ứng với thời kỳ cách mạng 4.0 hiện nay.
III. Một số biện pháp đổi mới chỉ đạo hoạt động thư viện nhằm gây hứng thú đọc sách cho học sinh ở trường THCS Cao Bá Quát
1. Một số nguyên tắc để đề xuất biện pháp:
Tính hệ thống
Tính toàn diện
Căn cứ vào cơ sở lý luận, thực trạng cũng như quan điểm chỉ đạo của ngành, tôi đề xuất một số biện pháp chỉ đạo hoạt động thư viện nhằm gây hứng thú đọc sách cho học sinh trường THCS.
2. Đề xuất một số biện pháp.
2.1. Thành lập tổ công tác thư viện:
Tổ công tác thư viện rất quan trọng vì nó quyết định linh hồn của thư viện. Do vậy ngay từ đầu năm nhân viên thư viện phải tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường thành lập tổ công tác thư viện. Tổ công tác thư viện sẽ quyết định thành công của hoạt động thư viện nhà trường. Như những năm học trước ngoài các thành phần bắt buộc theo quy định, để giúp học sinh hứng thú đọc sách năm học này chúng tôi chỉ đạo nhân viên thư viện lựa chọn các em học sinh tâm huyết với công việc, yêu thích đọc sách vì chính các em cốt cán này sẽ lôi cuốn các bạn khác đến với thư viện nhiều hơn.Bên cạnh đó chúng tôi phân công các thầy cô nhóm trưởng ở các bộ môn định hướng, hỗ trợ giúp đỡ các em học sinh trong quá trình tìm sách để đọc. ( Phụ Lục 1)
Việc tiếp theo là tiến hành bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về nghiệp vụ thư viện cho tổ công tác thư viện. Để giải quyết vấn đề này, cùng với việc phổ biến kiến thức dựa trên những văn bản hướng dẫn hiện hành, tôi đã sắp xếp cho nhân viên thư viện đi thăm quan thực tế, trao đổi học hỏi kinh nghiệm ở các thư viện trường : Trường bồi dưỡng cán bộ giáo dục, trung tâm văn hóa- thông tin và thể thao của huyện, một số trường THCS trong huyện có công tác thư viện tốt, sau đó về xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tế của trường mình, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hoạt động thư viện cho tổ công tác, giúp tổ công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Do việc tập huấn, phân công cụ thể cho tổ công tác thư viện nên các em đã dần dần quen việc, các em hiểu rõ công việc của mình tại thư viện. Tổ công tác có thể hướng dẫn sử dụng mục lục, hướng dẫn lựa trọn sách phù hợp yêu cầu, sử dụng các phương pháp đọc sách có hiệu quả, chính mạng lưới bạn đọc tích cực này là nòng cốt trong các hoạt động thư viện như sưu tầm tài liệu, giới thiệu sách cho các bạn trong lớp thu hút các bạn của lớp mình đến với thư viện ngày càng nhiều hơn.
Để thu hút đội ngũ giáo viên và học sinh đến thư viện, tạo thói quen và hứng thú đọc sách, nghiên cứu, tự học và bồi dưỡng, chúng tôi đã chỉ đạo CBTV xây dựng kế hoạch mượn – đọc tài liệu, phân công nhiệm vụ trực tuần cụ thể cho từng học sinh cộng tác viên thư viện, ví dụ mẫu trực tuần như sau:
LỊCH TRỰC TUẦN CỦA CỘNG TÁC VIÊN THƯ VIỆN
Tuần từ: 01/10/2018 đến 06/10/2018
Lớp
|
Tên HS
|
Nhiệm vụ được giao
|
8A1
|
Phương Anh
|
Nhắc nhở HS chung tại TV
|
6A3
|
Thu Huyền
|
Quản lý nhắc nhở HS lấy sách, báo trong các giá
|
7A4
|
Phương Thảo
|
Thu cất tài liệu
|
8A2
|
Tuấn Minh
|
Nhắc nhở Hs vệ sinh phòng TV
|
6A1
|
Bích Ngọc
|
Quản lý HS chơi cờ tại phòng TV
|
Ghi chú: Lịch được thông báo vào 15h chiều thứ sáu hàng tuần trên bảng thông báo tại phòng hội đồng, bảng tin của thư viện.Thực hiện vào giờ ra chơi các buổi sáng-chiều.
|
Để tổ công tác thư viện hoạt động có hiệu quả thì việc chỉ đạo cụ thể là điều đặc biệt quan tâm. Do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động thư viện cụ thể cho từng tuần, từng tháng. Hàng tháng nhân viên thư viện đều thực hiện theo kế hoạch chỉ đạo của BGH và kế hoạch nhân viên thư viện đã xây dựng, có xây dựng kế hoạch chỉ đạo mới giúp thư viện đi đúng hướng theo yêu cầu của sở giáo dục và phòng giáo dục đề ra. (Phụ lục 2)
2.2. Chỉ đạo nhân viên thư viện và tổ công tác thư viện làm tốt công tác phục vụ:
2.2.1. Thái độ phục vụ của nhân viên thư viện và tổ công tác thư viện:
Công việc vô cùng quan trọng trong công tác phục vụ ban đọc tại thư viện, nhân viên thư viện và các em tổ công tác thư viện mà thân thiện, hướng dẫn tận tình thì vào việc thu hút học sinh đến với thư viện sẽ ngày càng đông bạn đọc, nếu không nhiệt tình sẽ ngược lại. Để làm được điều này nhân viên thư viện nhà trường thực sự phải nhiệt tình, có trách nhiệm và tâm huyết với nghề, ở trường tôi nhân viên thư viện đã làm được điều đó, đồng chí đã truyền lửa được cho đội ngũ cộng tác viên thư viện qua các buổi tập huấn, qua các lần hướng dẫn học sinh tại thư viện.
Để hoạt động có nền nếp và hiệu quả, tạo được sự công bằng và đặc biệt việc phục vụ bạn đọc được tốt, chúng tôi đã chỉ đạo đồng chí nhân viên thư viện hàng tháng, từng học kỳ đánh giá hoạt động của các em trong tổ công tác thư viện, đề nghị nhà trường động viên, khen thưởng các em làm tốt và cộng điểm thi đua cho lớp,những em thực hiện nhiệm vụ không nghiêm túc CBTV lập danh sách gửi TPT vào ngày thứ 6 hàng tuần để nhắc nhở học sinh và trừ điểm thi đua của lớp đó. Chỉ đạo GVCN miễn lao động vệ sinh cuối tuần, chăm sóc công trình măng non đối với HS tham gia trong tổ công tác thư viện. Những biện pháp này là nguồn động viên các em làm việc có trách nhiệm hơn với công việc được giao.( Phụ lục 3)
2.2.2. Lên lịch đọc sách tại thư viện:
Để tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội đọc sách tôi đã chỉ đạo đồng chí nhân viên thư viện lên lịch hoạt động, công khai lịch treo trước cửa phòng thư viện và bảng tin của trường để tất cả giáo viên và học sinh được biết. Lịch mượn cụ thể cho từng khối lớp giúp cho học sinh có cơ hội mượn sách được dễ dàng hơn. Ví dụ như sau:
LỊCH ĐỌC TẠI THƯ VIỆN
Từ thứ 2 đến thứ 6 trong tuần
Thời gian: Sáng: Từ 7h30’ đến 11h
Chiều: Từ 14h đến 16h
LỊCH ĐỌC VÀO GIỜ RA CHƠI TẠI THƯ VIỆN
Tuần từ: 01/10/2018 đến 06/10/2018
Thứ
|
Sáng
|
Chiều
|
2
|
- HS đọc tạp chí
|
- HS khối 6,7 mượn TL thư viện
- Tiết đọc thư viện các theo TKB
|
3
|
- HS khối 9 mượn tài liệu
|
- HS khối 7 đọc báo, tạp chí
- Nhập sách GV mượn vào máy tính
|
4.
|
- HS khối 6 mượn tài liệu
- Nhập sách GV mượn vào MT
|
- Phục vụ đội tuyển olipic
|
5
|
- HS khối 7 mượn TL
|
- Tiết đọc thư viện các lớp theo TKB
|
6
|
- HS khối 8 mượn TL
|
- Vệ sinh phòng thư viện Lớp 6A3
|
Tôi luôn động viên, tạo điều kiện tốt nhất cho đồng chí nhân viên thư viện và các em học sinh trong tổ công tác để các em có thể phục vụ tốt bạn đọc. Với nhân viên thư viện khi có yêu cầu về cơ sở vật chất cho công tác thư viện chúng tôi đều đáp ứng, ví dụ các loại máy tính, máy in để phục vụ bạn đọc tra cứu thông tin khi hỏng cần sửa ngay. Các loại biểu bảng trang trí tại thư viện sao cho đẹp mắt, chỗ ngồi của nhân viên thư viện phải thoáng, dễ quan sát…Với các học sinh chúng tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giảm việc vệ sinh lớp học cho các em, về phía lớp cũng động viên khen thưởng các em kịp thời để các em nhiệt tình và có trách nhiệm hơn với công việc.
2.2.3. Nhân viên thư viện hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo tại thư viện:
Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo không chỉ bạn đọc nắm được kỹ năng đọc sách báo đơn giản mà nhằm mục tiêu giáo dục nhất định. BGH cần giúp nhân viên thư viện xác định nhiệm vụ cụ thể đối với từng lứa tuổi, từng nhóm, thậm chí đối với từng học sinh. Muốn làm tốt công tác này nhân viên thư viện phải xác định rõ các nhiệm vụ sau đây:
Hướng dẫn bạn đọc sử dụng các loại sách, báo gì?
Đối với thư viện trường học muốn phát huy tốt tác dụng của thư viện, người nhân viên thư viện cần hướng dẫn chu đáo bạn đọc các loại sách báo phục vụ trực tiếp yêu cầu giáo dục toàn diện của nhà trường các loại sách tham khảo,sách giáo khoa, sách nghiệp vụ... sát với chương trình học tập trong nhà trường, các loại sách báo nhằm mở rộng kiến thức góp phần đẩy mạnh chất lượng giảng dạy và học tập. Ngoài ra còn có các loại sách phục vụ việc rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong, ý chí, và tình cảm lành mạnh của học sinh.
Nắm bắt được tâm lý và nhu cầu sử dụng sách báo bạn đọc:
Ở từng lứa tuổi, từng lớp bạn đọc có nhu cầu sử dụng sách, báo khác nhau. Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc thì người nhân viên thư viện mới hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách phù hợp đáp ứng được yêu cầu của bạn đọc. Với học sinh nhân viên thư viện hướng dẫn các em cụ thể, trực tiếp vào các môn học của các em.
Ví dụ:
Đối với giáo viên: Ngoài những sách nghiệp vụ, sách giáo khoa để giảng dạy và học tập thì nhân viên thư viện tìm tòi giới thiệu cho giáo viên những sách tham khảo hay những chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn để giáo viên có tài liệu học tập nâng cao chất lượng giảng dạy của mình, sách bồi dưỡng công tác chủ nhiệm….
Đối với học sinh: Với những em học sinh giỏi nhân viên thư viện giới thiệu cho các em những sách nâng cao, sách bài tập khó để các em mở rộng thêm kiến thức. Với học sinh trung bình thì ngoài những sách giáo khoa để học trên lớp thì người nhân viên thư viện giới thiệu cho các em các sách bài tập, các sách tham khảo để các em luyện tập, bổ sung, củng cố lại kiến thức của mình.
Ngoài ra cán bô thư viện và tổ công tác thư viện cần giúp các em biết phải làm gì và làm như thế nào khi ở thư viện như: sử dụng hệ thống tra cứu thư viện, biết cách đọc sách, tìm sách…
2.2.4. Hướng dẫn cho học sinh đọc sách “đọc sách có ghi chép”
Hướng dẫn học sinh đọc sách có hiệu quả là công việc không phải đơn giản. Đọc sách ở đây không phải đọc thật nhiều mà trọng tâm là phải đọc những loại sách phù hợp với trình độ, lứa tuổi, phải biết phân tích hệ thống và khi đọc các em cần có sổ tay ghi chép, ghi lại những số liệu, những bài thơ hay, những nội dung quan trong trong một tác phẩm, tự đặt câu hỏi từ đó giúp em tiếp thu kiến thức một cách vững chắc và đạt hiệu quả tốt hơn. Đọc sách theo mục đích đề ra, mục đích của đọc sách là gì? Đọc sách để nâng cao kiến thức…qua đó giúp các em xác định được mục đích của quá trình đọc sách là vận dụng những kiến thức đã đọc được ở sách, báo để tiếp thu vào việc học và làm theo sách. Chúng ta đều biết hầu hết các em học sinh đều thích đọc truyện thiếu nhi vì truyện thiếu nhi là những câu chuyện kể về những vụ án hấp dẫn, những câu chuyện gần gũi các em, các em thích khám phá, phiêu lưu vì trong truyện luôn có kết thúc có hậu và công bằng. Nhiều em học sinh giỏi tới thư viện chỉ đọc sách môn học mình yêu thích còn những sách khác không quan tâm nói cách khác các em không hề có ý định đọc đến. Nhưng sau một thời gian được CBTV hướng dẫn cách đọc sách có hiệu quả các em đã đọc nhiều loại sách hơn như sách khoa học, danh nhân, âm nhạc, khám phá thiên nhiên. Sau mỗi tiết đọc tự do tại thư viện, các em sẽ viết thu hoạch tiết đọc , trên cơ sở đó CBTV sẽ nghiên cứu để đề xuất BGH mua thêm các loại sách phù hợp với các em khi được đọc sách theo tự lựa chọn, sử dụng nhiều trong học kỳ III (Nghỉ hè)( Phụ lục 3).
BẢN THU HOẠCH KẾT QUẢ SAU TIẾT ĐỌC TẠI THƯ VIỆN
Ngày tháng năm ……
Lớp:
- Ý kiến của HS sau tiết học:
- Nội dung tiết học
................................................................................................................................
- Bài học rút ra sau tiết học
................................................................................................................................
- Ý kiến của HS sau tiết học:
................................................................................................................................
TT
|
Nội dung hoạt động
|
Thu hoạch của HS sau tiết học
|
|
|
|
|
|
|
2. Nhận xét của GV sau tiết học:
........................................................................................................................
Xác nhận của CBTV Giáo viên phụ trách Đại diện lớp
(ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên)
2.3. Chỉ đạo nhân viên thư viện làm tốt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách, báo đến bạn đọc.
Trong trường học,việc giới thiệu và tuyên truyền sách, báo cho giáo viên và học sinh chiếm vị trí quan trọng trong công tác thư viện, nó được đặt lên hàng đầu. Đây là việc làm phải thường xuyên, khoa học, hợp lý nhằm giới thiệu những cuốn sách, bài báo có nội dung phục vụ thiết thực cho dạy và học nhất là quá trình thực hiện cải cách giáo dục.
Chính vì vậy theo tôi để phát huy tối đa của việc tuyên truyền, giới thiệu sách báo đến bạn đọc người nhân viên thư viện phải thực hiện những nội dung sau:
2.3.1. Lựa chọn phương pháp và hình thức tuyên truyền
Phương pháp và hình thức tuyên truyền sách báo có tác động trực tiếp rất lớn đến bạn đọc. Theo tôi với đối tượng các em là học sinh phương pháp tối ưu cho việc tuyên truyền, giới thiệu sách, báo tuyên truyền bằng miệng là hiệu quả nhất. Phương pháp này gần gũi với việc lên lớp của giáo viên, nó tác động trực tiếp đến bạn đọc, gây hứng thú đọc sách, khắc phục đựợc một phần tình trạng thiếu sách hiện nay. Phương pháp này rất thông dụng có thể thực hiện bất cứ lúc nào, ở nơi đâu, thời gian nhiều hay ít.
Ví dụ:
Áp dụng việc giới thiệu mỗi ngày một cuốn sách cho các em vào 15 phút đầu giờ thông qua phương tiện truyền thanh của nhà trường. Đồng thời nhân viên thư viện kết hợp với Đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm tổ chức các buổi ngoại khóa giới thiệu sách cho các em hoặc tổ chức các cuộc thi kể chuyện theo sách, hội vui đọc sách, ... cho các em nhân các ngày lễ lớn.
Đối với các thông tin trên báo, tạp chí. .. nhân viên thư viện có thể cập nhật hàng ngày thông qua phương tiện truyền thanh của nhà trường tuyên truyền, giới thiệu kịp thời đến các em hoặc đưa vào bảng kiến thức hay của nhà trường để bạn đọc tham khảo.
Kết hợp việc tuyên truyền, giới thiệu sách báo nhân viên thư viện trưng bày các sách mới, sách hay ở tủ trưng bày sách trong thư viện để bạn đọc tiện theo dõi.
Ngoài nhân viên thư viện là những người nòng cốt trong các buổi giới thiệu sách thì các cộng tác viên của thư viện gồm giáo viên và học sinh là mạng lưới tuyên truyền, giới thiệu sách báo hiệu quả là những người cùng nhân viên thư viện truyền tải thông tin đến bạn đọc một cách nhanh nhất. Dưới đây là minh họa về các hình thức tuyên truyền sách:
Hình ảnh giới thiệu sách theo tháng tại phòng đọc của học sinh
Hình ảnh học sinh đọc sách trong ngày trưng bầy sách theo tháng
Ngoài việc tuyên truyền sách theo chủ đề tháng bằng hình thức tuyên truyền dưới cờ, phát thanh măng non, năm học 2018-2019 tôi xây dựng kế hoạch ngày hội đọc sách ngay từ đầu năm và phổ bieens kế hoạch tới 100% học sinh, giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn và phụ huynh học sinh. Mỗi lớp tự lựa chọn cuốn sách mà các em thích, nhà trường tập huấn cho các em về cách thức tuyên truyền, cách vẽ tranh lịch sử theo sách… minh họa trang bìa hoặc một bức tranh trong chuyện mà các em thích. ( Phụ lục 4). Hội thi được 100% các lớp tham gia, nhà trường kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh trao giải nhất cho tập thể 6A2, giải nhì cho hai tập thể 6A1, 7A4, ba giải ba cho các tập thể 7A1, 7A2, 6A4. Hội thi thực sự đã thu hút được 100% các lớp, ngày hội sách đã giúp các em biết trân quý những cuốn sách, bước đầu lôi cuốn được nhiều học sinh tham gia đọc sách. Dưới đây là một vài hình ảnh của ngày hội sách :
Việc tuyên truyền và giới thiệu sách, báo góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Cũng thông qua việc giới thiệu sách giúp cho các em học sinh có những định hướng để tìm đọc những cuốn sách hay có những thông tin cần thiết và ý nghĩa của cuốn sách đó.Từ đó góp phần nâng cao kết quả học tập. Đây cũng là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu góp phần thúc đẩy hoạt động thư viện ngày càng tốt hơn.
Bên cạch việc chỉ đạo nhân viên thư viện làm tốt công tác tuyên truyền sách là vô cùng quan trọng, nhân viên thư viện hàng tháng phải trưng bầy sách theo chủ đề để thu hút thầy cô và các em học sinh xuống thư viện. Ví dụ tháng 12 trưng bầy các loại sách báo nói về Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, các bài viết về anh bộ đội cụ Hồ. Ngày mồng 8 tháng 3 trưng bầy và giới thệu sách viết về bà về mẹ về các gương phụ nữ giỏi …
Nói tóm lại hiệu quả cuối cùng của việc tuyên truyền, giới thiệu sách báo như thế nào phụ thuộc rất lớn đến công việc lựa chọn sách, báo tài liệu của thư viện, qua đó giúp học sinh hứng thú đọc sách và lôi cuốn các em đến với thư viện nhiều hơn.
2.4. Chỉ đạo nhân viên thư viện làm tốt việc xây dựng và thực hiện các tiết đọc tại thư viện.
Những năm học trước chúng tôi thường phân công đồng chí nào không có tiết dạy mô hình tham gia dạy tiết thư viện cho các em, xong qua thời gian thử nghiệm, dự các tiết đọc tại thư viện chúng tôi nhận thấy tiết đọc như vậy không có hiệu quả, năm học này để giúp học sinh đến với thư viện nhiều hơn, chúng tôi phân công giáo viên 2 đồng chí Đinh Thị Kim Ngân và đồng chí Hoàng Thúy Vân, đây là hai đồng chí có năng lực, yêu thích việc đọc tài liệu, biết cách xử lý thông tin, có khả năng truyền kinh nghiệm và niềm yêu thích đọc sách cho học sinh.
Để thư viện thực sự thân thiện, là nơi học sinh thích đến, ham mê đọc sách, BGH đặc biệt chú trọng đến việc xây dựng nội dung tiết đọc tại thư viện.(Phụ lục 5). Trên cơ sở chỉ đạo các tổ chuyên môn kết hợp cùng nhân viên thư viện xây dựng các tiết đọc sách tại thư viện, tôi đã chỉ đạo đ/c nhân viên thư viện xây dựng kế hoạch cho từng tiết thư viện theo từng khối, theo từng tháng, năm học tiết thư viện được thiết kế như sau: 20-25 phút đầu đọc theo hướng dẫn. Giáo viên dạy tiết thư viện sẽ gọi các học sinh có giọng đọc hay, truyền cảm đọc cho cả lớp các bài theo yêu cầu mà nhân viên thư viện đã soạn. Sau khi cho cả lớp cùng nghe, giáo viên dạy tiết thư viện sẽ cho các em trả lời theo nội dung của truyện hoặc bài học, có thể cho học sinh kể lại nội dung vừa nghe, hoặc thảo luận về một vấn đề trong cuốn sách. Thời gian còn lại học sinh có thể đọc sách tự chọn theo yêu cầu. Để giúp các em đọc có hiệu quả chúng tôi chỉ đạo các giáo viên cho các em viết bài thu hoạch sau mỗi tiết học, khuyến khích các em nêu lên cảm nghĩ của mình sau mỗi tác phẩm, hoặc mỗi cuốn sách các em đọc. Bài viết nào của các con viết có hiệu quả các cô giáo sẽ thưởng bằng các loại báo, tạp chí để động viên các con.
Tuy nhiên sau một năm học, nhận thấy phương pháp này còn hạn chế, tôi đã chỉ đạo nhóm các đ/c dạy tiết thư viện điều chỉnh lại nội dung. Lý do, học sinh có thể tự đọc trong các giờ ra chơi, mượn sách về nhà đọc, tự nghiên cứu. Nên tiết thư viện ở trên lớp giáo viên cần tổ chức hoạt động đọc có hướng dẫn, nghĩa là trong giờ dạy đảm bảo định hướng giúp các em về phương pháp tiếp cận tài liệu, cách xử lý tài liệu, cách thức ghi nhớ, mẹo ghi nhớ, ý nghĩa của thông tin ghi nhận với việc ứng dụng thông tin đó trong học tập, ứng xử, rèn luyện hàng ngày. Học sinh trên cơ sở lĩnh hội định hướng đó và thực hành vào việc đọc sách, xử lý thông tin ngoài giờ học. Điều này có tác dụng kích thích tinh thần ứng dụng của học sinh mà lại tiết kiệm thời gian trên lớp, tăng thời gian cho việc tổ chức hoạt động khác.( Phụ lục 5)
Ngoài ra các em được tiếp cận thông tin bài học dưới nhiều hình thức như xem băng đĩa tivi, máy tính và các em được thảo luận trao đổi nêu lên những vấn đề băn khoăn và trong các tiết học các em được rèn luyện khả năng giao tiếp thông qua các bài học về giáo dục kỹ năng sống. Đặc biệt hơn nữa là các em có quyền chủ động mạnh dạn đề xuất ý kiến của mình đến GV dạy thư viện và góp ý về nội dung bài học. Giáo viên trong hoạt động này chỉ quản lý hướng dẫn nhận xét và tổng kết các nội dung chính mà các em được đọc trong giờ. Các tiết đọc thư viện đã dần dần trở thành những tiết học yêu thích của các em.Từ các giờ dạy và các hoạt động trong giờ đọc như vậy các cô giáo đã giúp các em học sinh cách đọc sách sao cho hiệu quả, các con thích đến thư viện nhiều hơn, các con thích đọc sách hơn. Dưới đây là một số mô hình của giờ đọc tại thư viện nhà trường;
Hình ảnh CBTV hướng dẫn HS đọc sách và HS giới thiệu sách tại thư viện.
2.5. Lập kế hoạch xây dựng tủ sách.
Nhằm nâng cao chất lượng phục vụ và thu hút nhiều bạn đọc đến với thư viện chúng tôi đã chỉ đạo nhân viên thư viện tiến hành thăm dò nhu cầu đọc sách của giáo viên làm cơ sở bổ sung sách, biện pháp này được tiến hành dưới dạng phiếu trưng cầu ý kiến phát hành vào đầu năm học cho từng giáo viên.
Trong phiếu gồm hai phần:
+ Phần 1 – Tên sách yêu cầu.
+ Phần 2 – Bao gồm những câu hỏi mở về thời gian, hình thức, thái độ phục vụ của thư viện phù hợp hay không phù hợp, nhiệt tình hay không nhiệt tình… và nhừng ý kiến đóng góp cụ thể, thiết thực.
Sau đó, thư viện tập hợp lại các phiếu thăm dò và phân tích rút ra kết luận cần thiết sau khi cân đối kinh phí, thư viện tiến hành bổ sung sách đồng thời cải tiến phương pháp phục vụ để đạt hiệu quả cao nhất ( Phụ lục 6).
+ Giới thiệu sách chuyên môn và sách chủ đề cho giáo viên qua hệ thống các thư mục. Thư mục giới thiệu sách của bộ môn nào đưa về tổ trưởng bộ môn đó phổ biến đến các giáo viên trong tổ vào giờ họp chuyên môn.
VD: Các thư mục về : Phụ nữ Việt Nam, Văn học Việt Nam, Văn học nước ngoài, học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông…
+ Hàng tháng, thư viện viết các tên sách chọn lọc lên bảng theo từng bộ môn, các tên sách phù hợp với bài học mà giáo viên đang giảng dạy.
+ Thư viện cung cấp nhanh và đầy đủ những thông tin chính xác, cấp thiết, có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu thông tin của giáo viên và học sinh, thư viện sưu tầm và biên tập các bài trích báo và tạp chí về những đề tài có tính thời sự hay những chủ đề kỉ niệm các ngày lễ lớn… như thông tin về kì thi tuyển sinh vào THPT, những bài viết về kỉ niệm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam...
+ Để góp phần bồi dưỡng, giáo dục nhân cách cho học sinh, thư viện còn sưu tầm các bài báo có giá trị đạo đức cao tập hợp thành tài liệu chuyên đề như: Sống đẹp, gia đình thân yêu…. Hoạt động này hỗ trợ cho giáo viên nhiều trong tiết dạy giáo dục công dân hay trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm.
Để phụ huynh, các thầy cô đặc biệt là học sinh đến với thư viện nhiều hơn, thì việc trang bị các loại sách báo và tập chí vô cùng quan trọng. Ngay từ cuối năm học trước BGH đó chỉ đạo nhân viên thư viện kiểm kê lại số sách giáo khoa và sách nghiệp vụ, sách tham khảo để có kế hoạch mua bổ xung vào năm tới. Đầu năm BGH đã chỉ đạo các tổ chuyên môn đăng kí các loại sách, không những sách phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập mà bổ sung các loại sách pháp luật, sách hướng nghiệp, sách nuôi dạy con tốt, tủ sách cho học sinh mới lớn… Trên cơ sở đó BGH đã cử giáo viên đi mua theo yêu cầu của giáo viên và học sinh. Các đồng chí GVCN tuyên truyền tới phụ huynh để phụ huynh có thể đến thư viện mượn sách phục vụ cho việc dạy con ở nhà nhằm góp phần cùng giáo dục con với nhà trường được tốt hơn. Do vậy thư viện đã đáp ứng hầu hết các loại sách, báo, tài liệu cho giáo viên và học sinh trong nhà trường
Nhằm tạo điều kiện để các em có thể tiếp xúc trực tiếp với sách, tự do lựa chọn sách ưa thích, thư viện tổ chức tủ sách thiếu nhi theo dạng kho mở. Ngoài ra, để đáp ứng được phần nào sở thích đọc truyện tranh của các em học sinh, thư viện bổ sung những truyện tranh có tính giáo dục cao như: Lịch sử Việt Nam bằng tranh, Thần đồng đất Việt làm động lực lôi cuốn các em vào thư viện. Sau đó từng bước thư viện hướng dẫn các em chọn lựa sách bằng chữ phù hợp và hướng dẫn cách đọc đạt hiệu quả cao nhất.
2.6. Chỉ đạo tổ công tác thư viện trong trường phối hợp thực hiệnphối hợp tốt với tổ chuyên môn trong công tác thư viện trường học.
Để việc đọc sách thực sự giúp học sinh trong học tập thì việc phối kết hợp của giáo viên là vô cùng quan trọng đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Ngoài việc chỉ đạo các tổ chuyên môn kết hợp với nhân viên thư viện lên kế hoạch đọc sách cho các tiết thư viện cho từng khối lớp mỗi học kì. Mỗi khi có sách báo mới nhân viên thư viện đều thông báo tới giáo viên và phối hợp với các giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh đọc các loại sách có liên quan đến các kiến thức các em đang học trên lớp, cho các lớp mượn sách và các tài liệu tham khảo về lớp đọc với biện pháp này thư viện đã lôi cuốn nhiều học sinh đọc và mượn sách nhiều hơn.
2.7. Làm tốt công tác xã hội hóa:
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là việc làm cần thiết trong mỗi nhà trường. Năm học 2017-2018 trường tôi đã làm tốt công tác này. Ngay từ cuộc họp phụ huynh đầu năm, BGH đó kết hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh làm tốt công tác tuyên truyền vận động, thuyết phục tới các bậc phụ huynh để mọi người thấy rõ ý nghĩa, mục đích của việc vận động để họ tự giác, phấn khởi đóng góp sách, báo xây dựng kho sách nhà trường với khẩu hiệu “ Góp một cuốn sách hay, đọc ngàn cuốn sách hay”, thư viện đã nhân được 785 cuốn sách từ các lớp ủng hộ.
Không chỉ dừng lại ở việc vân động phụ huynh, thư viện nhà trường đã kết hợp với đoàn đội tổ chức quyên góp sách vì bạn nghèo được 22 bộ sách giáo khoa, thư viện đã cho các em học sinh nghèo mượn phục vụ năm học 2014-2015.
Tháng 11 năm học 2018-2019 thư viện trường tiếp tục vận động phụ huynh ủng hộ thư viện để các em có thêm nhiều sách tham khảo,cuốn truyện hay đọc, qua đó sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với việc đọc sách, không ham mê trò chơi điện tử từ các bậc phụ huynh đã ủng hộ 125 cuốn trị giá 29.500.000 đồng.
3. Kết quả của việc đưa ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động của công tác thư viện của trường THCS Cao Bá Quát.
3.1. Số lượng giáo viên và học sinh đến thư viện trong năm:
Do làm tốt công tác tuyên truyền, tổ chức hoạt động thư viện có hiệu quả nên thư viện đã thu hút số lượng lớn các thầy cô và các em học sinh xuống thư viện mượn sách báo ngày càng nhiều. Minh chứng bằng bảng số liệu sau:
STT
|
Tháng
|
Số lượt học sinh xuống thư viện
|
Số lượt giáo viên xuống thư viện
|
1
|
9
|
1521
|
40
|
2
|
10
|
1351
|
39
|
3
|
11
|
1086
|
56
|
4
|
12
|
1333
|
79
|
5
|
1
|
1410
|
96
|
6
|
2
|
826
|
59
|
7
|
3
|
1572
|
40
|
Tổng hợp từ tháng 9 đến nay
|
9099
|
409
|
3.2. Số tài liệu được sử dụng trong thư viện
Cùng với việc thầy cô và học sinh xuống thư viện ngày một nhiều thì số lượng sách báo, tạp chí cũng được mượn nhiều hơn.
STT
|
Tháng
|
Sách nghiệp vụ được mượn
|
Số sách tham khảo được mượn
|
Số SGK được mượn
|
Truyện thiếu nhi được mượn
|
Số báo, tạp chí được mượn
|
1
|
9
|
154
|
465
|
97
|
968
|
650
|
2
|
10
|
51
|
191
|
66
|
902
|
480
|
3
|
11
|
107
|
494
|
131
|
694
|
198
|
4
|
12
|
93
|
369
|
35
|
628
|
263
|
5
|
1
|
148
|
371
|
93
|
646
|
431
|
6
|
2
|
117
|
220
|
45
|
400
|
280
|
7
|
3
|
107
|
235
|
30
|
325
|
158
|
Tổng hợp từ tháng 9 đến nay
|
777
|
2372
|
497
|
4563
|
2460
|
3.3. Tình hình đầu tư cơ sở vật chất cho xây dựng thư viện :
Thư viện của chúng tôi có hơn 300 đầu sách và 8 đầu báo và tạp chí các loại, như vậy đã đáp ứng nhu cầu của giáo viên và học sinh trên mọi lĩnh vực học tập và tham khảo cũng như nâng cao trình độ. Để đảm bảo hàng năm học sinh có đủ 100% SGK sử dụng vào việc học tập, chúng tôi thường xuyên mua bổ sung các loại sách giúp cho thư viện ngày càng giàu thêm về số lượng và chất lượng.
Bảng Thông kê đầu tư sách cho thư viện trong 2 năm học :
Năm học
|
Tổng tài liệu hiện có
|
Trong đó
|
Ghi chú
|
SNV
|
STK
|
TTN
|
2017-2018
|
1599
|
435
|
750
|
414
|
|
|
Tổng tài liệu được bổ sung
|
|
|
|
|
2018-2019
|
1012
|
350
|
595
|
67
|
|
Xác định tầm quan trọng của thư viện trường học, BGH đã đầu tư cơ sở vật chất cho thư viện ngay từ năm đầu tiên đi vào hoạt động đã được cấp trên công nhận là “ Thư viện đạt chuẩn”.
Năm học này nhà trường tiếp tục đầu tư mua sách, báo , tạp chió phong phú về chủng loại, nhiều về số lượng để phục vụ đủ cho công tác nghiên cứu, giảng dạy và học tập của thầy cô, học sinh và phụ huynh nhà trường.
3.4. Công tác phục vụ GV, Phục vụ HS; Tuyên truyền giới thiệu sách.
Giáo viên có đầy đủ sách, tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập.
100% học sinh đều có SGK để học tập. Ngoài ra các em còn thường xuyên xuống thư viện mượn sách, báo, tạp chí, sách tham khảo phục vụ cho việc học tập, mở mang kiến thức.
Nhân viên thư viện phối hợp với tổ chuyên môn, tổng phụ trách để chỉ đạo các lớp đã tuyên truyền, giới thiệu sách theo chủ đề hàng tháng từ đầu năm đến nay là 9 lần vào thứ hai đầu tuần.Đặc biệt tổ chức thành công ngày hội sách, tuyên truyền nhiều cuốn sách chủ đề “ Việt Nam Quê hương em”
Có thể nói thư viện của trường thực sự có tác dụng trong công tác tổ chức các hoạt động thu hút thầy cô và các em học sinh đến với thư viên, phục vụ tốt chpo công tác giảng dạy và học tập góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục toàn diện cho học sinh.
3.5. Công tác xã hội hóa giáo dục:
Việc quyên góp sách giáo khoa ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn được 100% các lớp tham gia với 15 bộ sách giáo khoa. Với số sách giáo khoa này các bạn học sinh hộ nghèo không phải mua sách cho năm học 2018-2019
Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của trường năm học 2018-2019 đã tặng 125 cuốn sách tham khảo, truyện phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy và học tập của thầy và trò trị giá 29.500.000 đồng.
3.6. Xếp loại về văn hoá của 2 năm học như sau:
Chúng ta đều biết thư viện có tác dụng rất lớn không chỉ trong giảng dạy, học tập mà nó còn trang bị cho thầy cô những kiến thực vô giá, nó giúp cho học sinh có hành trang vững chắc để bước vào đời. Đối với thầy cô và các em học sinh của nhà trường cũng vậy, Trong năm học này thư viện đã được trang bị thêm nhiều sách, báo, tạp chí giúp cho không chỉ giáo viên mở mang kiến thức mà cả kho tàng kiến thức quý giá đối với học sinh từ các sách tham khảo phục vụ việc học tập của các em, các em còn tìm thấy trong thư viện các sách báo về giáo dục gới tính, về nghệ thuật cắm hoa, về cách ứng xử có văn hoá nơi công cộng…. Thư viện đã khơi dạy cho các em niềm say mê đọc sách. Đến với thư viện các em không chỉ tìm được nguồn tư liệu phong phú từ các sách tham khảo phục vụ việc học tập mà còn tìm thấy trong thư viện các sách báo về hướng nghiệp, giáo dục gới tính, về nghệ thuật cắm hoa, về cách ứng xử có văn hoá nơi công cộng…. Nhờ có thư viện hàng ngày phục vụ mà học sinh đã giảm hẳn việc đi đánh điện tử vào lúc rỗi rãi, chất lượng văn hoá, đạo đức của học sinh được nâng lên rõ rệt. Đã tăng tỉ lệ học sinh khá, giỏi, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém so với cùng kì năm học trước.
2. Kết quả giáo dục HK I:
a. Giáo dục đạo đức
K.Quả
|
SS
|
Tốt
|
Khá
|
Trung bình
|
Yếu
|
Khối
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
2017-2018
|
497
|
442
|
88.93
|
52
|
10.46
|
3
|
0.60
|
0
|
0
|
2018-2019
|
747
|
681
|
91.16
|
65
|
8.70
|
1
|
0.13
|
0
|
0
|
So sánh
|
497
Tăng 250 HS
|
Tăng 239 HS
|
Tăng 2.23%
|
Tăng 13 HS
|
Giảm 1.76%
|
Giảm 2 HS
|
Giảm 0.47%
|
So với năm trước
|
497
Tăng 250 HS
|
b.Văn hóa:
K.Quả
|
|
Giỏi
|
Khá
|
Trung bình
|
Yếu
|
Kém
|
Khối
|
SS
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
SL
|
Tỷ lệ%
|
Tổng
|
497
|
166
|
33.40
|
244
|
49.09
|
78
|
15.69
|
9
|
1.81
|
0
|
0
|
|
747
|
256
|
34.3
|
359
|
48.05
|
119
|
15.93
|
13
|
1.74
|
0
|
0
|
So sánh
|
Tăng 253 HS
|
Tăng 90 HS
|
Tăng 0.9%
|
Tăng 295HS
|
Giảm 1.04%
|
Tăng 41 HS
|
Tăng 0.24
|
Tăng 4 HS
|
Giảm 0.07%
|
|
|
- Nhờ có thư viện mà các em học sinh giỏi của nhà trường đã có nhiều các loại sách để tham khảo. Điều này đã đóng góp một phần không nhỏ trong thành tích thi học sinh giỏi cấp huyện và cấp thành phố của học sinh nhà trường năm học 2017- 2018:
- Phong trào thi HS giỏi: được PGD đánh giá xếp loại tốt .
* Cấp thành phố: có 2 học sinh đạt giải ba môn Địa Lý, ngữ văn, 01 học sinh giành được Huy chương Đồng giải Toán Hà Nội mở rộng bằng Tiếng Anh.
* Cấp huyện: Lớp 9: Có 06 học sinh giỏi cấp huyện các môn: Ngữ văn, Tiếng Anh, Địa Lý. Lớp 8: Có 16 HS lớp 8 được vào đội tuyển học sinh Giỏi cấp Huyện. Trong đó có 01 giải Nhất bộ môn Hóa; 02 giải nhì bộ môn Lý, môn Toán
Với thầy cô tuy thư viện có số lượng sách khiêm tốn xong nơi này cũng là địa chỉ đáng để đến khi thầy cô cần bất cứ một thông tin gì, từ các mẹo với máy vi tính,cách soạn một giáo án điện tử như thế nào để phục vụ cho công tác giảng dạy,các tác phẩm văn học trong và ngoài nước…vv đến những điều cần biết trong cuộc sống, cách ứng sử trong giao tiếp, cách bầy trí phòng sao cho đẹp..vv
Nói tóm lại thư viện của trường tôi thực sự có tác dụng to lớn trong công tác dạy và học của nhà trường. Đặc biệt tủ sách pháp luật của thư viện đã góp phần cung cấp kiến thức cho các em học sinh giành giải nhất cấp huyện, giải ba cấp thành phố trong hội thi tuyên truyền ma túy năm học 2013 - 2014.
3.7. Kết quả kiểm tra của phòng giáo dục và đào tạo huyện Gia Lâm.
Với một số biện pháp đổi mới chỉ đạo hoạt động thư viện, công tác thư viện của trường đã dần đi vào hoạt động hiệu quả, thư viện nhà trường đã được sở giáo dục đào tạo Hà Nội và phòng giáo dục huyện Gia Lâm xếp thư viện đạt chuẩn năm học 2017-2018. Năm học 2018-2019 thư viện nhà trường đang hoàn thiện hồ sơ đề nghị cấp trên công nhận thư viện tiên tiến. Đây là một niềm vui lớn cho người chỉ đạo cũng như toàn thể thầy cô và học sinh nhà trường và càng khẳng định vai trò của thư viện trong công tác giảng dạy và học tập. Thư viện đã góp phần không nhỏ đưa chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường có nhiều khởi sắc.
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Thư viện trường học là một bộ phận cơ sở vật chất quan trọng,là trung tâm sinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường, bồi dưỡng kiến thức cơ bản,xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
Thư viện còn tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hoá mới tới từng nhân viên giáo viên trong nhà trường.
Thư viện là nơi cung cấp đầy đủ và kịp thời các loại tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường.
Công tác thư viện trường học hiện nay được Đảng,Nhà nước,các cấp,các nghành quan tâm bởi đây là một tiêu chuẩn đánh giá trường học. Một nhà trường tiên tiến không thể thiếu được vai trò thư viện. Muốn phát huy được vai trò của công tác thư viện trong việc gây hứng thú đọc sách cho HS nhằm nâng cao chất lượng dạy và học chúng ta phải làm tốt các nội dung sau:
+ Thành lập tổ công tác thư viện, tập huấn, phân công và điều hành tổ công tác thư viện hoạt động hiệu quả.
+ BGH cần chỉ đạo hoạt động thư viện và kiểm tra thường xuyên , động viên khen thưởng kịp thời tổ công tác thư viện.
+Tổ chức hoạt động thư viện theo kế hoạch đã xây dựng đảm bảo thường xuyên, hiệu quả.
+ Tạo điều kiện cho nhân viên thư viện như: động viên về vật chất và tinh thần hoàn thành tốt nhiệm vụ. Phân công đồng chí nhân viên thư viện một số tiết đọc tại thư viện, sắp xếp cho nghỉ hợp lý…
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
Trên đây là những việc làm rút ra từ công tác thư viện trường học. Tôi thấy được rằng việc duy trì hoạt động thư viện là một việc nên làm thường xuyên, liên tục. Tôi nhận thấy rằng sự phát triển của công tác thư viện đã góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Chính điều đó mà năm học 2017– 2018 và năm học 2018-2019 trường đã giảm tỷ lệ học sinh yếu kém về cả văn hoá và đạo đức. Trường chúng tôi có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn ngày càng vững vàng, số lượng học sinh giỏi ngày một tăng.
Là một cán bộ quản lí, đặc biệt được làm việc với các nhân viên công tác thư viện nhiều năm tại các nhà trường, tôi càng thấy được vai trò rất lớn của thư viện trong công tác dạy và học. Cũng qua đó, tôi thấy rằng công tác giảng dạy, công tác giáo dục thế hệ trẻ nói chung và công tác thư viện nói riêng, đã góp phần truyền thụ và nâng cao kiến thức cho học sinh qua sách báo là một điều vô cùng cần thiết và bổ ích đúng như lãnh tụ Lê-Nin đã từng nói: “ Không có sách thì không có tri thức. Không có tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản”.
II. Kiến nghị :
Xuất phát từ kết quả nghiên cứu của đề tài và để các biện pháp thực hiện có hiệu quả thiết thực tôi có một số khuyến nghị như sau :
1. Đối với Sở và Phòng Giáo dục đào tạo:
Cần phân bổ đủ nhân viên có trình độ chuyên môn về thư viện cho các nhà trường.
Nhân rộng những điển hình về các trường có thư viện đạt thư viện tiên tiến cho nhân viên thư viện đến dự trực tiếp hoặc tham khảo qua băng đĩa về hoạt động của thư viện hoặc cách xắp xếp bài trí thư viện sao cho đẹp.
2. Đối với cấp Uỷ đảng, chính quyền thành phố, huyện, xã :
Hỗ trợ cho các nhà trường thêm kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị, sách báo cho thư viện trường học.
3. Đối với nhà trường THCS
Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, chủ động công tác tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động của thư viện theo đúng hướng dẫn.
Tăng cường phối hợp giữa BGH, tổ và nhóm với tổ công tác thư viện trong công tác kiểm tra và hoạt động của thư viện.
4. Đối với giáo viên:
Tự giác, tích cực giành nhiều thời gian hơn cho việc đọc sách báo, tạp chí, sách tham khảo để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
Năng động, sáng tạo, có tinh thần ham học, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ và kiến thức thực tiễn, tránh tụt hậu. Là tấm gương cho học sinh về ý thức tự học và tự tiến bộ của bản thân.
5. Đối với nhân viên thư viện:
Phải có chuyên môn nghiệp vụ về công tác thư viện.
Phải say mê, yêu thích nghề nghiệp của mình.
Biết lôi kéo bạn đọc vào thư viện để đọc sách và khám phá các tri thức của nhân loại.
LỜI KẾT
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi rút ra trong quá trình chỉ đạo công tác thư viện của trường. Phần trình bày trên của tôi chắc còn nhiều thiếu sót và không tránh khỏi những khiếm khuyết. Kính mong các đồng chí, đồng nghiệp góp ý và giúp đỡ để bản thân tôi có thêm kinh nghiệm, góp phần tốt hơn nữa trong việc chỉ đạo công tác thư viện trường học.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Các văn bản pháp quy:
- Triển khai dạy đủ số môn và đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS.
- Luật giáo dục sửa đổi năm học 2005 -2006.
- Nghị quyết bộ chính trị về cải cách giáo dục trang 12.
- Hệ thống các văn bản của Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT vềcông tác thư viện.
- Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện. ( Dùng cho thư viện trường phổ thông
- Thư viên 01( hướng dẫn nghiệp vụ thư viện trường học cho mọi đối tượng dễ hiểu thực hiện được ngay)
- Hội thi giáo viên thư viện giỏi với công tác thư viện trường học.
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PGD & ĐT HUYỆN GIA LÂM ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1
UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT
Số: …/QĐ-THCSCBQ
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Gia Lâm, ngày 15 tháng 09 năm 2018
|
QUYẾT ĐỊNH
Thành lập tổ công tác thư viện
Năm học 2018 – 2019
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT
Căn cứ Quy chế tổ chức và hoạt động của Thư viện trường phổ thông số 61/1998- BGD&ĐT ngày 6 tháng 11 năm 1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ công văn hướng dẫn công tác thư viện trường học số 285/GD&ĐT của phòng giáo dục đào tạo Gia Lâm ngày 06 tháng 09 năm 2017.
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 và tình hình thực tế của nhà trường.
Xét đề nghị của bà Hoàng Thị Thúy Vân – Cán bộ thư viện,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Thành lập tổ công tác thư viện năm học 2018-2019 gồm 7 đồng chí cán bộ giáo viên và 20 hs của 20 lớp (có danh sách kèm theo)
Điều 2. Ban chỉ đạo có nhiệm xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện và tổ chức hoạt động công tác thư viện năm học 2018 - 2019 theo đúng quy định và hướng dẫn;
Điều 3. Các ông, bà có tên trong điều 1 có trách nhiệm thi hành quyết định này kể từ ngày kí./.
Nơi nhận:
|
HIỆU TRƯỞNG
|
- Như điều 1;
- Lưu VT.
|
Vũ Thị Lan Anh
|
|
|
Danh sách tổ công tác thư viện giáo viên
TT
|
Họ và tên
|
Chức vụ
|
Phân công
|
1
|
Vũ Thị Lan Anh
|
Hiệu trưởng
|
Tổ Trưởng
|
2
|
Hoàng Thị Thúy Vân
|
Cán bộ thư viện
|
Tổ Phó
|
3
|
Đoàn Thị Thu
|
Tổng phụ trách
|
Ủy viên
|
4
|
Dương Thị Thúy Hồng
|
Tổ Trưởng Tổ TN
|
Ủy viên
|
5
|
Dương Hồng Hân
|
Tổ Trưởng Tổ XH
|
Ủy viên
|
6
|
Đào Thế Hùng
|
GV tin học
|
Ủy viên
|
7
|
Đậu Trung Dũng
|
GV tin học
|
Ủy viên
|
Danh sách đội cộng tác viên thư viện học sinh
TT
|
Họ và tên
|
Lớp
|
Phân công
|
1
|
Phạm Khánh Vân
|
9A1
|
Nhóm trưởng khối 9
|
2
|
Nguyễn Thị Mai Hương
|
9A2
|
Đội phó
|
3
|
Nguyễn Thu Huyền
|
9A3
|
Đội viên
|
4
|
Nguyễn Triệu Vi
|
8A1
|
Nhóm trưởng khối 8
|
5
|
Nguyễn Thị Nhung
|
8A1
|
Đội viên
|
6
|
Nguyễn Tuấn Minh
|
8A2
|
Đội viên
|
7
|
Dương Hiếu Chung
|
8A3
|
Đội phó
|
8
|
Đặng Thị Huê
|
7A1
|
Nhóm trưởng khối 7
|
9
|
Nguyễn Thị Hà
|
7A1
|
Đội viên
|
10
|
Nguyễn Thị Phương Anh
|
7A2
|
Đội viên
|
11
|
Nguyễn Mỹ Hạnh
|
7A2
|
Đội viên
|
12
|
Nguyễn Thị Ngọc Hà
|
7A3
|
Đội phó
|
13
|
Dương Phương Thảo
|
7A4
|
Đội viên
|
14
|
Chu Lan phương
|
7A5
|
Đội viên
|
15
|
Bùi Ngọc Hân
|
7A6
|
Đội viên
|
16
|
Nguyễn Bích Ngọc
|
6A1
|
Nhóm trưởng khối 6
|
17
|
Trần Diệu Linh
|
6A2
|
Đội phó
|
18
|
Lê Thu Huyền
|
6A3
|
Đội viên
|
19
|
Nguyễn Thị Ngọc Mai
|
6A4
|
Đội viên
|
20
|
Nguyễn Thị Ngân Giang
|
6A5
|
Đội Viên
|
PHỤ LỤC 2:
Bám sát vào chỉ đạo của PGD, nhân viên thư viện xây dựng kế hoạch công tác thư viện và tổ chức các hoạt động như sau:
Thời gian
|
Nội dung công việc
|
Bổ sung
|
8/2018
|
- Kiểm kê vốn tài liệu trong thư viện;
- Tham gia phát hành SGK, sách tham khảo phục vụ năm học mới;
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng thư viện chuẩn bị phục vụ năm học mới, chuẩn bị cho công tác quản lý nghiệp vụ thư viện.
|
|
9/2018
|
- Thành lập tổ công tác thư viện xây dựng và thông qua kế hoạch hoạt động của từng tháng.
- làm báo cáo tổng kết 5 năm ngày hội sách
- Tham gia các hoạt động của nhà trường đầu năm học mới;
- Làm và phát thẻ cho học sinh toàn trường;
- Phát động phong trào đọc sách trong nhà trường
- Tổ chức tuyên truyền, giới thiệu và trưng bày tài liệu nhân ngày kỷ niệm thành lập nước CHXHCNVN 2/9.
- Đón nhận kiểm tra, đánh giá của Ban giám hiệu nhà trường.
- Đăng kí danh hiệu thư viện với phòng GD.
- Cho giáo viên, học sinh mượn sách SGK, STK, sách giáo viên.
|
|
10/2018
|
- Tiếp tục bổ sung và xử lý kĩ thuật các sách mới nhập về.
- Đối chiếu sổ sách, sắp xếp phân loại để tiếp tục cho mượn sách.
- Tổ chức hội thi kể chuyện theo sách hưởng ứng tuần lễ học tập suốt đời.
- Thông báo cho học sinh toàn trường lịch đọc sách tại thư viện
- Đẩy mạnh hoạt động thư viện như tổ chức thi kể chuyện đọc sách, ngâm thơ về ngày giải phóng thủ đô…
- Thực hiện giới thiệu và trưng bày sách nhân kỷ niệm ngày phụ nữ Việt Nam 20/10
- Tiến hành làm biểu mẫu, hồ sơ nghiệp vụ thư viện
- Học sinh tiếp tục mượn trả sách theo khối/tuần
|
|
11/2018
|
- Tổ chức giới thiếu sách nhân ngày nhà giáo 20/11
- Tổ chức tốt hoạt động phong trào đọc sách tới GV và HS.
- Bổ sung, giới thiệu và hướng dẫn học sinh sử dụng SGK, sách bài tập, sách tham khảo phục vụ ôn tập và thi học kì I.
- Chuẩn bị sách tham khảo nâng cao phục vụ việc ôn tập cho tháng tới.
- Kiểm tra lại việc mượn trả sách của giáo viên và học sinh
- Đón đoàn kiểm tra thẩm định thư viện trường.
|
|
12/2018
|
- Phát động phong trào đọc sách trong toàn trường hình thành thói quen đọc sách ở học sinh
- Duy trì lịch mượn trả sách
- Tiếp tục bổ sung sách, báo mới
- Giới thiệu và trưng bày sách nhân ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12
- Sơ Kết phong trào đọc sách học kỳ I
|
|
1/2019
|
- Tiếp tục công tác tháng 12. Đề xuất mua sách kỳ II cho giáo viên và học sinh.
- Phối hợp với BCH Đoàn, Đội đôn đốc, kiểm tra phong trào đọc sách của giáo viên và học sinh;
- Cho giáo viên và học sinh mượn sách phục vụ học kỳ II;
- Lập kế hoạch, chuẩn bị tài liệu để trưng bày và giới thiệu sách theo chủ đề chào mừng năm mới, chào mừng ngày thành lập ĐCSVN 3/2.
|
|
2/2019
|
- Tiếp tục tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo tháng. Đổi mới hình thức giới thiệu nhằm thu hút học sinh tham gia.
- Đề xuất bổ sung tài liệu vào thư viện
- Kiểm tra đánh giá việc giữ gìn, bảo quản sách của học sinh
- Duy trì lịch hoạt động của thư viện
- Giới thiệu và trưng bày sách chào mừng ngày thành lập ĐCSVN 3/2
|
|
3/2019
|
- Tự kiểm tra đánh giá thư viện trường học nhằm phát huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại
- Tiếp tục tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo tháng
- Chuẩn bị sách, hương dẫn sử dụng sách sách phục vụ ôn tập, kiểm tra cuối năm học
- Hoàn thành việc phân loại sắp xếp, tu bổ các loại sách trong kho.
- tổ chức đọc sách với chủ đề 8/3 và 26/3.
|
|
4/2019
|
- Tăng cường cho học sinh mượn sách tham khảo để phục vụ học tập và kiểm tra cuối năm
- Tuyên truyền giới thiệu sách năm học mới ( các loại mới xuất bản, sách tham khảo học thêm, sách mở rộng nâng cao kiến thức, sách bài tập…)
- Tổ chức ngày hội đọc sách
- Lập kế hoạch đăng kí sách giáo khoa với phòng GD
- Sắp xếp lại thư viện
- Hoàn thiện hồ sơ thư viện cho Phòng và Sở GD&ĐT kiểm tra, đánh giá
|
|
5/2019
|
- Hoàn thiện hồ sơ thư viện cho Phòng và Sở GD&ĐT kiểm tra, đánh giá
- Thu hồi toàn bộ sách cho giáo viên và học sinh mượn
- Phân loại đánh giá việc bảo quản sách của giáo viên và học sinh
- Xử lý các trường hợp làm hư hỏng sách
- Kiểm kê sách cuối năm
- Tổng kết công tác thư viện báo cáo cấp trên
|
|
6,7,8/2019
|
-Nghỉ hè kiểm tra kho thư viện 4 lần/tháng để phòng trách ẩm, mốc, mối, chuột…
- Tổ chức mượn và phát sách cho giáo viên và học dinh
- Mua sách bổ sung cho thư viện
- Tổ chức sắp xếp, trang trí phòng thư viện khoa học hợp lý để bước vào năm học mới.
|
|
PHỤ LỤC 3:
PHỤ LỤC 4
UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG THCS ………
Số: 07/KH-THCSCBQ
|
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
…….., ngày 20 tháng 02 năm 2019
|
KẾ HOẠCH
Tổ chức các hoạt động chào mừng 88 năm ngày thành lập Đoàn thanh niên
cộng sản Hồ Chí Minh (26/03/1931 – 26/03/2019)
Thực hiện kế hoạch năm học và chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi năm học 2018 – 2019 của trường THCS …….
Trường THCS ……..xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động chào mừng 88 năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cụ thể như sau:
I. Mục đích
Nhằm tạo phong trào thi đua sôi nổi, rộng khắp cho các đội viên, góp phần rèn luyện sức khỏe theo tinh thần “vui để học”. Qua đó, đội viên có điều kiện giao lưu, học tập lẫn nhau.
- Thông qua các hoạt động “Ngày Hội Sách” nhằm giúp các em học sinh thêm yêu quý và tìm được cảm hứng khi đọc sách. Qua các cuốn sách các em hiểu biết sâu sắc hơn truyền thống dân tộc, đất nước và con người Việt Nam, các em cảm nhận được những đổi thay trên quê hương, đất nước mình, về cuộc sống thanh bình và hạnh phúc cho tuổi thơ các em ngày hôm nay...từ đó khơi dậy cho các em lòng tự hào dân tộc, truyền thống cách mạng, tình yêu quê hương đất nước và ý thức chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, nâng cao tinh thần tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước.
- Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các học sinh, trong việc làm và sử dụng đồ dùng và đặc biệt là sách. Đồng thời, hình thành phong trào thường xuyên đọc sách trong nhà trường, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học. Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của học sinh trong nhà trường để phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi mới cách học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
- “Ngày Hội sách” là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng về khả năng tự đọc sách của học sinh, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhằm nâng cao khả năng tự học của các em, đáp ứng yêu cầu đổi mới của Giáo dục. Góp phần nâng cao vai trò, trách nhiệm của gia đình và toàn xã hội trong công tác chăm sóc, giáo dục các em học sinh, giúp các em phát triển toàn diện trí - đức - thể mỹ, tạo sân chơi văn hóa bổ ích, lý thú, lành mạnh, giúp các em phương pháp lựa chọn, đọc sách có hiệu quả.
II. Chương trình hoạt động.
A. Chương trình “Ngày hội sách năm 2019” chủ đề “Việt Nam quê hương em”
1. Đối tượng tham gia:
- 100% học sinh trường.
2. Chương trình
2.1 Tuyên truyền giới thiệu sách: Thi theo đội tuyển, mỗi đội tối thiểu 10 em (trong đó 2 em tuyên truyền viên chính và đội minh họa từ 8 em trở lên) một chương trình gồm 3 phần thi:
* Phần 1 giới thiệu sách: Thời gian từ 7 đến 10 phút, được thể hiện bởi toàn đội và lựa chọn một trong các hình thức sau:
+ Điểm sách theo chủ đề (từ 3 đến 5 cuốn)
+ Giới thiệu 1 cuốn sách
Lưu ý:
- Các tác phẩm dự thi là những cuốn sách viết về quê hương, đất nước và con người Việt Nam: lịch sử, văn hóa, danh nhân, danh lam, thắng cảnh...
- Các chương trình dự thi đều phải có minh hoạ trực quan (pa nô thể hiện bìa sách, hình ảnh nhân vật, tranh, ảnh,…) kết hợp cùng với các hình thức nghệ thuật sân khấu khác như: Hát, múa, nhạc, dựng hình tượng …để tăng thêm phần sinh động và hấp dẫn của cuốn sách.
- Nêu được các chi tiết xuất bản (Nhà xuất bản, năm xuất bản, tên tác giả), chủ đề tác phẩm, nội dung chính, giá trị nghệ thuật, ý nghĩa, cảm xúc và bài học thực tiễn trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày.
- Tài liệu liên hệ với thư viện trường và thư viện huyện Gia Lâm
* Phần 2 thi năng khiếu: Đàn, hát…do 2 tuyên truyền viên chính; hoặc có thể do toàn đội thể hiện nhưng bắt buộc phải có 2 tuyên truyền viên chính của đội (thời gian 5phút).
* Phần 3 giao lưu câu hỏi: Sau 2 phần thi trên mỗi đội biên soạn 2 câu hỏi như: Tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, tên nhân vật…liên quan đến cuốn sách vừa giới thiệu để giao lưu với khán giả (có quà tặng cho các câu trả lời đúng).
2.2. Vẽ tranh theo sách:
- Vẽ lại bìa 1 cuốn sách, hoặc 1 trang sách trong bộ “Tranh truyện Lịch sử Việt Nam”, được phác họa nét đen trắng trước.
- Học sinh thể hiện tác phẩm của mình trên khổ giấy A3, góc trái bài dự thi ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh, lớp, số trang và tên cuốn sách được chọn vẽ theo.
2.3. Trang trí trưng bày sách :
- Mỗi lớp chịu trách nhiệm sắp xếp trưng bày sách.
- Mỗi vị trí trưng bày được trang trí từ 20 cuốn sách trở lên.
2.4. Trò chơi nhớ tên tác phẩm: Khối 6,7, 8 -9 mỗi đội 3 em, người dẫn chương trình đọc tên 20 cuốn sách hoặc tên 20 tác giả trong các cuốn sách hiện có trong thư viện trường, sau 5 phút đội nào ghi được nhiều tên sách, tên tác giả đúng nhất sẽ thắng (lập danh sách nộp danh sách cho đ/c Vân (TV) vào ngày 23/3/2019)
3. Quy chế dự thi:
- Các chương trình tham gia tính theo đơn vị lớp.
- Chương trình thi tuyên truyền giới thiệu sách, thời gian tối đa là 15 phút (không kể phần giao lưu câu hỏi). Nội dung các cuốn sách tuyên truyền đúng với chủ đề cuộc thi Nếu sai sẽ không chấm điểm. Trang phục phù hợp với nội dung chương trình kịch bản tham gia dự thi. Phần thi giới thiệu sách được sử dụng nhạc có lời cho phần minh họa. Phần thi năng khiếu được sử dụng đĩa nhạc nền, tuyệt đối không hát nhép.
- Thi vẽ tranh theo sách (mối lớp tối thiểu có 2 em tham gia), thời gian hoàn thành tối đa là 120 phút;
- Trang trí trưng bày sách trên diện tích tối đa là 2m2
- Quá thời gian quy định cho các chương trình dự thi sẽ bị trừ điểm.
4. Thời gian tiến hành:
- Từ ngày 08 tháng 01 đến ngày 12 tháng 01 năm 2019 triển khai kế hoạch trên toàn trường.
- Ngày 17/01: tổ chức tập huấn tuyên truyền sách và vẽ tranh vào 10h15p.
- Từ ngày 10/01 đến ngày 23/03: các lớp chuẩn bị cơ sở vật chất, tập luyện các phần dự thi.
- Dự kiến từ ngày 25/03: Tổ chức “Ngày Hội Sách 2019”.
5. Tổ chức thực hiện:
BGH Tổ chức triển khai kế hoạch đến các lớp trong toàn trường. Tập huấn cho GVCN và học sinh phần thi tuyên truyền, thành lập ban giám khảo chấm các nội dung diễn ra trong “Ngày Hội Sách 2019”. Chịu trách nhiệm đôn đốc chỉ đạo các lớp tham gia các nội dung dự thi, công tác trang trí, địa điểm, cơ sở vật chất cho việc tập huấn và tổ chức ngày hội sách, phần thưởng cho các nội dung thi.
Học sinh các lớp tham gia thi tuyên truyền sách, vẽ tranh theo sách lịch sử.
GVCN đôn đốc, nhắc nhở học sinh tham gia nghiêm túc, đầy đủ các nội dung theo kế hoạch.
Nơi nhận:
- Các lớp (để thực hiện);
- Lưu: TV, VP.
|
HIỆU TRƯỞNG
Vũ Thị Lan Anh
|